Обучение полетам на планерах. Методические указания.

Составили В.С. Васянин и В.Г. Бородин. ГВИ, Москва, 1933 г.

https://m.vk.com/wall-117999395_3791?from=wall-117999395#comments

Интересно, что в обучении используется только положительная мотивация, типа только лайков в ВК. Ну это понятно, эмоции то бьют через край.

"В мастерской, в классе и особенно на старте инструктор должен быть выдержанным и невозмутимым и ни в коем случае не раздражаться.
...
В случае затруднения с ответом на какой-либо вопрос ученика он должен отложить обьяснение до того времени, пока не сможет ответить правильно, но ни в коем случае нельзя допускать неверного или неясного ответа и обьяснения.
...
Обьяснения должны носить характер внушения, а не приказания, причем повышение тона не должно иметь места. Интонация голоса играет большую роль в восприятии и усвоении обясняемого.
...
Ученик, недостаточно увоивший и закрепивший проходимое им упражнение, при переходе на более сложное будет допускать грубые ошибки ... а это морально действует на ученика, снижает веру в его способности. Это особенно влияет на впечатлительных учеников.
...
Не рекомендуется снова выпускать ученика после полета, в котором он допусил ряд грубых ошибок, так как, взволнованный неудачей первого полета, второй он сделает не лучше.
13. Наблюдая хорошие полеты своих товарищей, слабый ученик приобретает уверенность в себе... Поэтому нужно начать летный день хорошими полетами...
...
15. Нередко бывает, что вдруг вся группа, включая и сильных учеников, начинает делать плохие полеты. ... Чаще всего в плохих полетах учеников виноват сам инструктор, который изменяет своему хладнокровию в силу тех или иных обстоятельств, не выдерживает спокойного тона в обращении и обяснении ученикам, делается раздражительным, а это конечно передается ученикам, и в результате - "гробовые полеты".
...
Нельзя также отчислять лишь потому, что что ученик долго не может усвоить тот или иной элемент полета. Есть ученики с тугой усвояемостью, но усвоенное ими они закрепляют хорошо и в своих полетах постоянны; из таких учеников часто выходят хорошие летчики."

В общем, "Приезжает американскй генерал на израильскую военную базу, идет по ней со своим коллегой. Навстречу появляется лейтенант, и проходит мимо. Американский генерал говорит израильскому - что это такое? Прошел лейтенант, а честь он нам не отдает? Израильский - Да что вы говорите? Подбегает к лейтенанту, дергает его за рукав и говорит - Шломо, а почему ты не здороваешься? Я тебя чем-нибудь обидел?" - обучение полетам более чем наполовину состоит в создании и поддерживании нужного психологического настроя, ну примерно так -

"В работе для него было трудным только одно: сесть за стол. Вся его слишком живая, экспансивная [экспансивный - стремительно проявляющий свои чувства, не умеющий владеть собой] натура протестовала, и ему было так же трудно засадить себя за стол, как ввести в оглобли необъезженную лошадь.
В этот день с ним было как всегда. Усилием воли он заставлял себя
подойти к столу, но тотчас увертывался, проходил мимо, подходил к окну, и, напевая веселую шансонетку, барабанил пальцами по стеклу. Потом он
открывал окно: душно. Потом закрывал его: мешает уличный шум. И при этом
курил одну папиросу за другой.
Измерив комнату бесчисленное количество раз вдоль и поперек, он,
наконец, перехитрил свою норовистую натуру: сделал посреди комнаты резкий поворот, подбежал к столу с видом человека, бросающегося в омут, и уселся в кресло, преисполненный решимостью.
Марамбалль взял в рот новую папироску и зажег спичку. Но тут случилось
нечто, заставившее его забыть о фельетоне и повергшее его сначала в
недоумение, а потом и в ужас."

(с) А. Беляев. Светопреставление.